Blended learning es el aprendizaje que combina el e-learning
(encuentros asincrónicos) con encuentros presenciales (sincrónicos) tomando las
ventajas de ambos tipos de aprendizajes. Este tipo de educación o capacitación
implica utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos
pedagógicos:
·
Entornos Virtuales de Aprendizaje o LMS
·
Recursos Multimedia
·
Herramientas de comunicación virtual (
foros, correos electrónicos)
·
Video Conferencias y Webinars
·
Documentos y manuales que pueden ser
descargados
· Educación por competencias
·
trabajos por proyectos
¿Por qué utilizar un programa mixto?
·
El b-learning es una tendencia actual
tanto en el área empresarial como en el ámbito educativo. Las instituciones
educativas secundarias y universitarias están adoptando este tipo de programas
que permiten enseñar más allá de las aulas y atraer a los nativos digitales.
·
Además, permite un aprendizaje
personalizado otorgando ayuda a quienes la necesiten cuando les resulta más
difícil entender un tema en particular, o brindando un mayor grado de
profundidad a aquellos alumnos o participantes que quieran investigar más allá
del nivel del curso.
·
Al estar los contenidos en el LMS, el
alumno tiene mayor flexibilidad para acceder a ellos. Puede acceder todas las
veces que sea necesario y en los momentos que disponga.
·
Es posible, que los alumnos consulten
sus dudas en el momento que surgen, a través de los foros de consulta
propuestos en las aulas virtuales. La participación aumenta debido a que el
alumno no está obligado a participar en un único tiempo y espacio, que quizá no
coincida con su momento de interés. En consecuencia, el alumno tiene un mayor
rendimiento y fijación de contenidos.
·
Se puede utilizar la metodología de
flipped classroom: los alumnos pueden realizar trabajos colaborativos desde el
aula virtual y ver los contenidos en sus casas. Y luego en las capacitaciones
presenciales “aplicar” los contenidos.
·
El docente o capacitador cambia su rol:
deja de ser un expositor y fuente de conocimiento para convertirse en un guía.
Por eso cuando hablamos de e-learning en general y de b-learning en particular
hablamos del “Tutor”.
·
También existe la posibilidad de
construir el conocimiento entre todos los agentes de la capacitación (otros
alumnos o participantes y docentes), dando así espacio al aprendizaje social.
·
Los docentes pueden reutilizar el
material propuesto a sus alumnos.
Aspectos a considerar:
·
El docente o capacitador es, en este
esquema, un tutor virtual, que no deja de cumplir con su rol de facilitador
presencial. Con lo cual existe un feedback directo en los encuentros
presenciales, pero también a través del aula virtual para estimular y guiar a
los alumnos.
·
El tutor debe estar capacitado o
capacitarse con nuevas tecnologías y con el entorno de enseñanza y aprendizaje.
·
El alumno o participante también debe
saber cómo moverse e interactuar dentro de un aula virtual.
·
Se deberá armar un aula virtual con
materiales, actividades y foros que permitan continuar el aprendizaje a
distancia.
·
Los materiales de esta aula virtual
pueden ser materiales creados por los docentes. Sin embargo, el docente puede
reutilizar materiales siempre y cuando los analice previamente, para asegurar
que son contenidos apropiados y relevantes para su curso o materia, y que están
en un soporte tecnológico que permitan ser accedidos desde cualquier
dispositivo.
·
Se pueden adicionar o reemplazar todas
o algunas de las instancias presenciales por videoconferencias, permitiendo
incluir en las mismas a alumnos, docentes o especialistas en el tema, que se
encuentren lejos o por algún motivo no pueden estar en forma presencial.
Cambios de roles
Alumno:
·
Es el centro del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
·
Es un protagonista activo ya que aplica
los contenidos en lugar de ser pasivo escuchando las lecciones magistrales
·
Construye sus conocimientos con otros
(Aprendizaje social)
·
en la clase presencial al interactuar
con sus compañeros para resolver problemáticas asociadas a los contenidos
disponibles en los entornos de enseñanza y aprendizaje.
·
o en el aula virtual del campus a
través de foros, chats y actividades colaborativas como tareas grupales, wikis,
glosarios, talleres o redes sociales
Docente o facilitador:
En la metodología b-learning, el
docente no es la única fuente de conocimiento. Su intervención y guía sigue
siendo importante para que los alumnos construyan el conocimiento. Sin embargo,
ahora tiene otros roles como:
·
facilitar los contenidos apropiados del
curso
·
estimular el aprendizaje fuera del aula
física
·
guiar a los alumnos para obtener
información confiable
·
personaliza el aprendizaje ofreciendo
consultas, contenidos y actividades para que cada alumno avance y obtenga los
conocimientos sin dejar de lado sus características, dificultades o
necesidades.
Actividades presenciales y actividades
virtuales
En los encuentros presenciales existen:
·
Libros, artículos y otros materiales
impresos
·
Clases magistrales o aplicación de
conocimientos
·
Feedback directo
·
Debates
·
Evaluaciones presenciales
En los encuentros virtuales existen:
·
Explicaciones en video, archivos o
soportes propios del entorno de enseñanza y aprendizaje (libros, páginas y
lecciones de los LMS)
·
Materiales genéricos, separados por
niveles y enlaces de interés
·
Actividades colaborativas: wiki,
glosarios, tareas, monografías
·
Organización de trabajos colaborativos
(chat)
·
Consultas y debates a través de foro y
chats
·
Evaluaciones automáticas
·
Administración de calificaciones
·
Entrega, corrección y devolución de
actividades
Consideraciones de los Contenidos
Virtuales
Es importante cubrir los siguientes
aspectos:
1. Contar con un sistema de gestión del aprendizaje y
enseñanza o LMS para crear las aulas virtuales.
2. Disponer de ayuda o tutoriales que le permitan al
alumno o participante saber cómo moverse en el aula virtual. De ser posible,
mostrar la navegación del curso en el primer encuentro presencial.
3. Analizar qué información es útil incluir en el
campus para que esté accesible 24/7.
4. Incluir contenidos que permitan profundizar o que
permitan ir “un paso” atrás para mejorar la comprensión
5. Incluir materiales audiovisuales cortos. O tomar un
video extenso y particionarlo en varios videos cortos.
6. Incluir algunos enlaces de interés, teniendo en
cuenta que el exceso de los mismos produce frustración en aquellos alumnos que
quieren ver todos los contenidos propuestos en la plataforma.
·
Elegir un formato de curso
apropiado y que sea fácil de navegar. El alumno debe poder llegar al
contenido y a las actividades que necesita rápidamente sin necesidad de
“scrollear” demasiado. (Elegir cursos por temas u ordenar la el curso en
forma inversa cronológicamente).
·
Los materiales deben poder accederse
desde cualquier dispositivo
